１　目　的

　全国規模の研究活動発表会の一つである「つくばScience Edge 2022」に参加し，ポスター発表や各種サイエンスワークショップでの体験を通して，先端科学技術に関する知見を深めるとともに，思考力，判断力，表現力の向上を図りつつ，今後の進路選択の一助とする。

２　期　日　　令和4年3月25日（金）～26日（土）　1泊2日

３　会　場　　つくば国際会議場（茨城県つくば市）

４　ポスター発表題

　2年災害科学科　3題

　　蔵王火山シミュレーション

　　河川浸食と私たちができる防災対策

　　都市型津波と対策について　～津波発生装置を用いた津波シミュレーション～

　2年普通科　4題

　　髪の毛の不思議

　　果物で発電

　　大根の辛みと抗菌作用

　　なぜスロープは採用されにくいのか

　科学部　3題

　　未知なる生物「マクラギヤスデ」の生息北限を探る

　　クリオネ観察日記　〜長生きさせるための条件〜

　　環境調査活動から学ぶ環境保全の取り組み

５　実施内容・評価

　「つくばScience Edge2022」に全国各地の19都道県より，全147チーム延べ567名（2日間計）の参加があった。本校から10題の発表を行ったが，全国規模の大きな発表会への参加と言うことで，参加した生徒は会場の規模に圧倒されながらも，多くの参加者と活発な意見交換を行った。参加生徒は個々に大きな経験を得ることができた2日間となった。

 ６　生徒感想

■普通科２年　安達啓太（仙台市立中野中出身）

　様々な学校の人と意見交換することで，自身の研究での課題や，参考になることを他の研究発表から見つけることができた。今回の経験は将来の役に立つものだった。

■普通科２年　柏木幸男（塩竈市立玉川中出身）

　今回参加したことにより，多くの生徒や講師の方より意見をいただくことができ，自身の実力の無さと実験の発展性を深く知ることができました。これからも精進していきたいと思います。

■災害科学科２年　三浦誠鈴（仙台市立館中出身）

　自分の発表はもちろんのこと，他県の高校生の研究を見て，理系の面白さを知り，視野を大きく広げる良い機会だった。発表するまでに大変なこともたくさんあったが，参加して本当に良かった。

ぼうさいこくたい2021　報告②

ぼうさいこくたい2021の2日目には本校の体操服を作ってくれている株式会社明石スクールユニフォームカンパニーさんのセッション『こどもが夢中になる防災教育〜主体的・対話的深い学びの具体的展開〜』に本田このみと若山亜莉沙が登壇し，これまでの学びや災害科学科に入った理由などを説明し，前林清和教授(神戸学院大学)や諏訪清二先生(防災教育学会会長)，榊原隆様(上記会社第二販売部部長)とともに防災教育を実際に受けている立場から対談を行いました。多くの人が聴いてくれている中でも，堂々と自分たちの考えを伝え，ディスカッションを行うことができました。

本田このみ（災害科学科2年）

普段は会うことができない災害に携わる人に自分たちの取組を伝えることができて嬉しかったです。2日目のセッションでは，自分の意思をはっきりと伝えることができ，それに対して登壇者の方々がしっかりと目を見て聞いてくれたし，様々な視点から意見を頂くことができました。自分の考えをもっと深めて行動につなげていきたいと強く思いました。2日間の学びをこれからの課題研究や学習，進路に活かし，繋げていきたいと思います。

若山亜莉沙（災害科学科2年）

最初はすごく緊張していたけど，登壇者の方々の話を聞いて，また違う視点から物事を見ることができました。前林教授や諏訪先生，榊原さんが私の話も丁寧に最後まで聞いてくれ，自分たちの活動を認めてもらえたように感じて嬉しかったです。様々な質問に答えたり，こちらからも質問をしたりすることで，自分の考えを表現する力や対応力が鍛えられたと感じます。この経験をこれからの学びや進路実現につなげていきたいです。

ぼうさいこくたい2021　報告①

令和3年11月6日(土)〜7日（日）ぼうさいこくたい2021に災害科学科2年生4名が出場してきました。全国から非常に精力的かつ先進的に防災・減災・復興に取り組んでいる研究機関や官公庁省，NPOをはじめとした諸団体や企業が集まり，それぞれの活動を報告し，学ぶことのできる場です。その中に，多賀城高校が唯一の高校生として本校の取組を発表してきました。研究者や企業の中心となる方々に加え，多くの一般の方にも本校の取組を聞いていただき，高校生だからこそできること・伝えられることを生徒たちが精一杯伝え，対話を通して深く考える機会となりました。各プレゼンブースも非常に参考になる取組ばかりで，改めて防災・減災・復興への取組を多くの人々とともに進めていくこと，さらに広げていくことの重要性を再認識させられました。

玉川淳之介（災害科学科2年）

日頃当たり前に行なっている災害科学科の活動は，他の人から見ると特別なもので，これからの防災・減災へとつながる非常に重要なものなのだと実感しました。企業などのブースでは，今まで知らなかった防災への取組や製品があり，災害科学科の学びにとって大きなプラスになったと感じます。

菅原啓太（災害科学科2年）

今回，ブースで2日間発表して，自分たちの活動は全国的にも珍しく，改めて自分たちの活動はこれから多くの人のためになるものだと感じました。しかし，専門家のセッションや他のブースの説明から，まだまだ自分がやらなくてはいけないこと・学ばなければならないことが多いことも実感しました。2日間で新しく知ったことや興味深いと感じたことをこれからの学びや課題研究に活かしていきたいです。

災害科学科1，2年生10名が，令和3年8月10日に東日本旅客鉄道株式会社（JR東日本）宮城野運輸区の協力により，電車に乗っている時に地震・大津波警報が発令された場合の避難方法についての意見交換会を行いました。

　まず，JR東日本の安全対策を職員の方から紹介いただき，本校災害科学科の取組を発表しました。それらの取組をもとに，高校生から率直な質問をさせていただきました。JR東日本宮城野運輸区には本校の最寄り駅である下馬駅があり，通学等で日常的に利用させていただいている生徒も多くいたため，最初は緊張した様子だった生徒たちも次第に防災や減災の視点からの質問も出るようになり，休憩時間にも各自で職員の方と意見交換を行いました。

　次に，地震・大津波警報が発令されたときを想定した電車からの避難訓練にも参加させていただきました。組み立て式の階段を利用した降車だけでなく，電車から線路に飛び降りる避難方法も教えていただきました。生徒から「電車から線路までは思っていた以上に高さがあった。しかし，きちんとした降り方をすれば恐怖感はなく降りることができた。」などの意見があがりました。また，「地震・大津波からの避難では電車の運転手と車掌の2名で多くの乗客を避難させるため，率先避難者と呼ばれる一般の乗客の協力が必要です。そういった避難を率先して実行できるように避難方法を考えていくことに加え，自分の住む地域の避難場所はどこなのかといった地域の理解が必要だと感じた。」といった意見もあがりました。

　最後に，シミュレーターを利用した運転体験・車掌体験をさせていただきました。

　日頃なかなか考える機会がない，電車に乗っているときの津波避難の方法を様々な経験を通して幅広い視点から考える貴重な機会になりました。この意見交換会で感じた課題や災害を学ぶ高校生ならではの気づきを課題研究でさらに深め，次回の意見交換会で提案します。

　この場を借りて，貴重な機会をいただいたJR東日本宮城野運輸区の関様をはじめ，高校生の素朴な質問にも丁寧にあたたかく答えてくださった職員の皆様に感謝申し上げます。

１　目　　的

　東北地区６県のSSH指定校など,自然科学等の課題研究に取り組んでいる高校生が，授業や部活動で取り組んできた研究成果を発表し,発表者との対話を通じて相互評価を行うことで研究のレベルアップにつなげる。さらに，新たな価値を創造し，国際的課題を解決する人材となる高校生らの研究活動を支援する地域の体制づくりに繋げる。

２　期　　日　令和４年１月２２日（土）　９：００～１６：００

３　会　　場　オンライン開催

４　口頭発表題・参加生徒　大根の辛みと抗菌作用　普通科理系2年5名

５　実施内容・評価

　研究の成果を，東北6県のSSH指定校の生徒に向けて発表することで，プレゼンテーション力や多角的な視点で見る力を養うことができた。また，質疑応答により研究を見つめ直し，そこから新たな課題を発見する良い機会となった。

６　生徒感想

■     普通科２年　渡邊　優奈（利府中出身）

大学教授の方々からの質疑を受け，自分たちの研究に新たな視点が生じ，研究に対する意欲がさらに湧きました。今回受けた質問や疑問に対して，より研究を深めて解決していきたいと思います。

■     普通科2年　富松　那心（多賀城二中出身）

発表会に参加して，学びを深める良い機会になりました。自分たちが発表したときには，自分たちでは気づかなかったことに気づかされました。また，他の学校の発表からもスライドのデザインやグラフや表の使い方など，多くのことを学ぶことができました。

１　目　的

（１）ラムサール条約に指定されている伊豆沼・内沼保護区におけるフィールド調査により，人と自然環境の共生の在り方や保全の取り組みを学び，自然環境を科学的に見る能力を養う。

（２）自然科学と災害，社会と環境など多角的な視点から物事を考える能力を養い，科学的リテラシーの向上を図る。

（３）高校生，研究者，自然保護に関わる人々との交流を積極的にはかることで発信力を磨き，よりよい社会の形成者としての資質を磨く。

（４）県外校との交流を通じて，コミュニケーション能力と今後の学習や探究活動へのモチベーションを高める

２　主　催　　北海道滝川高等学校

３　日　程　　2022年1月5日（水）　蕪栗沼，化女沼，伊豆沼ウェットランド交流館

　　　　　　　2022年1月6日（木）　伊豆沼，宮城県伊豆沼・内沼サンクチュアリセンター

４　参加生徒　災害科学科１学年　４名

　　　　　　　普通科　　１学年　９名

５　対応者　北海道釧路湖陵高等学校　　　　　教諭　　　　　　長澤　秀治　氏

　　　　　　　　　　　同　　　　　　　　　　教諭　　　　　　藤田　秀樹　氏

　　　　　　宮城県伊豆沼・内沼環境保全財団　総括指導員　　　藤本　泰文　氏

　　　　　　大崎市役所産業経済部　　　　　　自然環境専門員　鈴木　耕平　氏

６　実施内容・評価

　初日は，マガンやヒシクイを中心とした渡り鳥の観察とガンの「ねぐら入り」の観察，そして交流会を行った。蕪栗沼や化女沼に加えた広大な水田地帯における野鳥と人々のくらしの関連性と問題点について学ぶことができた。交流会では，それぞれの学校や地域の特徴について意見交換を行った後，学校生活や研究活動に関して話し合うなど，充実した内容であった。

　２日目は，－７℃の厳しい寒さの中，伊豆沼においてガンの「ねぐら立ち」を観察した後，クサレダマ（湿性植物）の移植作業と冬眠昆虫の採集を行った。森と湿原，そして人の暮らしとの接点を学ぶことができた。

７　生徒感想

■ 普通科1年　文屋　咲良（岩切中出身)

　今回，北海道滝川高校の皆さんと巡検を一緒に行い，伊豆沼や蕪栗沼，化女沼を巡りマガンやハクチョウを見る機会が得られて，とても勉強になった２日間になりました。それぞれの沼に特徴があり，伊豆沼では約10万羽のマガンが暮らしていることにとても驚きました。その他にも，自分の知らなかった渡り鳥の習性や環境保全の実際について詳しく知ることができて，とても充実した巡検になりました。今回の巡検で得た体験や知識をこれからの課題研究に生かして，課題を掘り下げて自分で解決し，周囲を納得させられるような研究にしたいと思いました。

■ 普通科１年　吉田　理桜（塩釜一中出身）

　巡検に参加して特に印象に残ったことは，伊豆沼でのガンの「ねぐら立ち」の観察です。餌を求めて近くの田んぼへとガンが一斉に飛び立った時には，空一面をガンが覆いとても迫力があり感動しました。その後行われた講話では，伊豆沼と隣接する内沼の課題について学びました。この地域が抱える課題は他人事ではなく，私たちも考えなければならないことばかりだと思いました。また，北海道滝川高校の生徒さんとも交流を深めることができ，この2日間は本当に充実したものでした。今回の巡検で学んだことは，必ず次に生かせるようにしたいです。

１　主　　　催　　ＮＰＯ法人環境会議所東北

２　日　　　程　　令和3年12月18日（土）

３　会　　　場　　ＴＫＰガーデンシティＰＲＥＭＩＵＭ仙台西口６Ｄ

４　発表題・参加者

　　★奨励賞

　　「ＳＤＧｓの取組　マクラギヤスデの生息北限と未知なる生態に迫る」

　　〈科学部〉3名（普通科1年2名，災害科学科1年1名）

５　実施内容・評価

　本校科学部のチームは，地球温暖化とマクラギヤスデの生息範囲に関する調査・研究をレポートにまとめ応募したところ，奨励賞を受賞しました。全国18校24件の応募の中からの受賞となります。授与式で行われた受賞校によるプレゼンでは，研究における着眼点や研究手法など，参加した生徒は大いに刺激を受けました。

６　生徒感想

■災害科学科1年　池田　蓮（多賀城中出身）

今回授与式に出席して，他校の生徒達が工夫した点や大変だったところを知ることができました。また，自分たちも同様に工夫した所などを話し，その中で真夏にサンプリングした時の体験談を話した時には，会場の皆さんに共感してもらうことができました。講評の際には，「これからの研究に期待します」とのお言葉をいただき，今後も研究に励んでいきたいと思いました。今回の経験をこれからの活動に活かしていきたいです。

１　目　　的　　科学部において，日頃取り組んできた研究の成果を発表し,参加者との対話を通じて相互交流を行うことで，

　　　　　　　発信力やコミュニケーション力の向上と，探究心の一層の伸長を図る。

２　主　　催　　MBSJ 日本分子生物学会

３　日　　程　　2021年12月3日（金）　13:00～14:15口頭発表，14:15～15:30ポスター発表

４　会　　場　　パシフィコ横浜　展示ホール（神奈川県横浜市西区みなとみらい）

５　発表題・参加者

       『未知なる生物「マクラギヤスデ」の生息北限を探る』

       〈科学部ヤスデ班〉3名（普通科1年2名，災害科学科1年1名）

６　実施内容・評価

    調査・研究に取り組んできた成果を学会で発表する機会を得ると同時に，研究者との意見交換を通じて新たな課題を発見することができた。大規模会場で開催された本大会において，一線で活躍する研究者を前にした口頭発表及びポスター発表で経験した体験は，参加した生徒にとって非常に多くの情報をもたらした。

７　感　　想

■普通科1年　濱野　瑞希（中野中出身）

    発表本番では，それまで練習を積み重ねてきたこともあり，改善点は多くあるものの伝えたいことを相手に伝えることができたと思います。早口になってしまった点や質問に対して積極的に答えられなかった点など反省すべきこともありましたが，様々な研究発表を見て新しい知識が身に付き，ポスターへのまとめ方などを学ぶこともでき，学会への参加は自分にとってとても大きな経験となりました。

■普通科1年　鈴木　侑女（中野中出身）

    他の高校生や大学生などの発表を聞いてみると，どれも興味が湧いてくる魅力的な研究がたくさんありました。発表の仕方，例えば間のとり方や話す速さなど参考にしたと思います。また，ポスターの構成の仕方や表現方法を見て，良かった点を自分たちのポスターづくりに取り入れたいと思います。質疑応答で多くの研究者からいただいたアドバイスについては，今後じっくりと考えより良い研究になるようにつなげていきたいと思います。

■災害科学科1年　池田　蓮（多賀城中出身）

　口頭発表の時には，多少早口になってしまいましたが，はっきりと研究内容を伝えることができたと思います。ポスター発表では，スムーズには話すことができ，質疑応答の際にも自分なりにきちんと応じることができたと思います。学会で発表できたこの経験から，自分たちの研究と発表する技術に自信がつきました。今回学んだことをこれからの活動に活かしていきたいです。

災害科学科2年生がSSHスキルアップ研修Ⅱ「栗駒・気仙沼巡検」として，岩手宮城内陸地震の被災地である栗原市・一関市に加え，気仙沼市・南三陸町で東日本大震災に対する理解を深めました。

＜１日目＞

東北大学の高嶋礼詩教授を講師に迎え，岩手宮城内陸地震を扱いました。栗原市ジオパークビジターセンターを訪問後，ジオガイドさんの案内によって荒砥沢ダムや崩落地を訪問し，発生から13年を経た岩手宮城内陸地震を学びました。午後に訪れた祭畤震災遺構では，地震によって大きく破壊された橋を目の当たりにし，地すべり災害がどのような背景によって引き起こされたのか，現地で高嶋先生から解説いただいた後，夜は仙台近辺の歴史を振り返り，どのような過程を経て岩手宮城内陸地震に至ったのか，そして過去のカルデラ噴火による火砕流堆積物が広範囲で滑ったことに起因することを学びました。

＜2日目＞

気仙沼市に移動し，気仙沼市復興祈念公園から内湾地区の位置関係を把握した後，リアス・アーク美術館に移動。館内見学後，山内宏泰館長との意見交換会を行いました。自身が抱いた疑問・考えをアウトプットし，館長との議論は予定の時間を超えるほどでした。昼食後，内湾地区を散策。この土地の文化や産業に触れる時間としました。

午後は気仙沼市東日本大震災津波伝承館へ移動し，芳賀一郎先生からの講話の後，気仙沼向洋高等学校KSC「向洋語り部クラブ」の皆さんに館内を語り部として案内していただきました。本校も「まち歩き」を実施していますが，震災を語り継ぐ活動に取り組む同年代がここにもいることに，背中を押された様子でした。

夕食後は気仙沼市まち・ひと・しごと交流プラザ（pier7）を会場に，気仙沼市大浦地区での防災活動に取り組む吉田千春さんを講師に招き，災害時の人権がいかに大切かを考える場を持ちました。少子高齢化が進む地域で実践してきた防災活動とは，どのような配慮があって可能になっていったのか，吉田さんの取り組みを知るとともに，車座となって議論し互いの考えを共有する活動を通して，今後高齢化が進む地域で防災減災を考えるにはどのような視点が必要かを学びました。

＜３日目＞

朝食前に希望者を対象として，魚市場見学を行いました。早朝にもかかわらず１４人の生徒が参加し，講師の阿部正人先生の案内のもと，早朝から鰹の水揚げの様子を見学しました。水産業の片鱗を垣間見るとともに，この地域がいかに漁業とともに栄えてきたかを肌で感じることができました。

朝食後は大谷海岸・小泉海岸２つの防潮堤に実際に立ち，地域住民との合意形成の末に砂浜を残すことに成功した大谷海岸防潮堤，後背地がそのままとなっている小泉海岸防潮堤の様子を対比し，復興とはその地域に人が住まうことが前提であり，その議論にいかに地域住民が参画できるかの重要性を考えました。

午後は南三陸町語り部であるホテル観洋・伊藤　俊さんの案内により，南三陸町震災遺構高野会館，南三陸町防災庁舎跡を巡りました。特に高野会館は実際に内部へ入って細部も見学し，現在ではなかなか見ることが難しい「全く手の加えられていない10年前そのままの遺構」に圧倒されるばかりでした。

午後はホテル観洋での昼食後，ホテル内ホールで振り返りのワークショップを展開しました。阿部先生のファシリテーションのもと，これまでの行程を振り返り「これからどんな課題意識を持って取り組んでいくかを考える」をテーマに，ペアトーク・OST（オープンスペーステクノロジー・一人ずつ30秒プレゼンを通して，自らの学びの振り返りと今後への決意を共有しました。

2泊3日という長丁場でしたが，二つの災害を科学的・社会科学的に捉え，災害そのものへの視点は単一なものではないことを改めて学ぶ場となりました。今後の災害科学科諸君の飛躍に今回の巡検が強き足がかりとなって，防災・減災・伝災を学んだ者として未来を担う有為な人材になってほしいと願っています。

＜荒砥沢ダム上方・冠頭部でジオガイドさんから学ぶ（10/27栗原市）＞

＜東北大学・高嶋先生の講話（10/27一関市文化センター）＞

＜「東日本大震災の記憶と津波の災害史」見学（10/28気仙沼市リアス・アーク美術館）＞

＜気仙沼向洋高等学校語り部クラブの皆さんとともに（10/28気仙沼市東日本大震災遺構・伝承館）＞

＜吉田千春さんによる講話・ワークショップ（10/28気仙沼市ひと・まち・しごと交流プラザ）＞

＜海水浴場で名高い大谷海岸・大谷海岸防潮堤を行く（10/29大谷海岸防潮堤）＞

＜小泉海岸防潮堤に立ち，阿部先生とともにその規模をこの目で確かめ，考える（10/29小泉海岸防潮堤）＞

＜一切手が加えられていない，高野会館内部で伊藤　俊さんの説明。あの日ここは何が起こったのかを聞き，考える（10/29南三陸町震災遺構・高野会館）＞

＜南三陸町防災対策庁舎跡を背後に（10/29南三陸町震災復興祈念公園）＞

＜振り返りのワークショップ（10/29南三陸ホテル観洋）＞

＜今回の巡検を通して今後自分が取り組みたいことを共有する（10/29南三陸ホテル観洋）＞

＜参加生徒の振り返りレポート＞

１　目　　的

　アメリカ地球科学研究機関AGI（American Geosciences Institute）は，市民が地球科学や自然科学の理解を深め，惑星の進化を学び，地球環境史を認識するために，国内外のイベント「Earth Science Week」を開始。2013年頃から日本地球惑星科学連合（JpGU）宛に協力についての打診があり，検討期間を経て2018年から開催している。

    本年度，日本におけるメインイベント会場で行われる高校生発表に参加することで，日頃取り組んできた研究の成果を発表し,参加者との対話を通じて相互交流を行うことで，発信力やコミュニケーション力の向上と，探究心の一層の伸長を図る。

２　主　　催　　アースサイエンスウィークジャパン実装委員会

３　日　　程　　2021年10月30日（土）　10:00～17:00

　　　　　　　　　　　　　 31日（日）　10:00～17:00

４　会　　場　　スリーエム仙台市科学館

５　ポスター発表題・参加者

　　「都市型津波と対策について」〈災害科学科〉2年4名

　　「関東大震災とイチョウの防火性について」〈災害科学科〉2年4名

　　「蔵王火山シミュレーション」〈災害科学科〉2年6名

　　「私たちに何が出来るだろうか　～率先避難者たれ～」〈災害科学科〉2年5名

６　実施内容・評価

　災害科学科2年生19名が参加した。これまで課題研究で取り組んできたその成果を発表する貴重な機会を得ると同時に，地学分野の研究者や他校生と交流し，研究内容における新たな課題を発見したり，興味を引くポスター作成のヒントを得たりすることができた。

７　感　　　想

■災害科学科2年　佐々木拓夢（田子中出身）

　初めてのポスター発表であり，慣れない中での発表でしたが，回数をこなしていく度に段々慣れてきて，その発表の中で改善点も見つかるなど，とても良い経験になりました。また，質疑応答の際に自分たちが予想もしないような質問だったり，アドバイスをいただいたりしたことで，次の発表の機会にはもっと良い発表ができるような気がします。今後は研究内容を更に発展させていきたいです。

■災害科学科2年　淡谷倖（田子中出身）

　今回の研究発表を通して，自分たちの研究はもっと良くしていけると思いました。なぜならば，私は4回くらいポスター発表を行ったのですが，全ての発表で全く違う質問やアドバイスをいただき，その質問にしっかりと答えることができませんでした。この経験を今後の研究につなげ，研究を深めてきちんとした発表ができるようにしたいです。