アクティブ・ラーニングは，教師による一方的な授業形態と異なり，学習者を能動的な学びへ誘う教授法のこととされています。「何を教えるか｣という知識の質や量の改善はもちろんのこと，「どのように学ぶか」という，学びの質や深まりが重視されています。 　多賀城高校では特に「課題の発見と解決に向けて主体的・協働的に学ぶ学習」に重きを置き，様々な教科や総合的な学習，課外活動で「受身」の学習から「能動」の学習への転換を図っています。

例）国語科の取組
　現代文や古文のおいて，文章を読み解き，主人公の考えなどを協働学習をとおして意見を交換して考えを深める。
例）数学科の取組
　４，５人程度のグループを作り問題演習を行い，問題解決の過程で教え合いやヒントを探し合ったりする中で，授業のポイントを自分たちで探し出す。
例）地理歴史科の取組
　地図の活用例として，過去の地図と現代の地図との比較から土地活用の変化と，災害の危険性を話し合わせたり，災害想像ゲーム(Disaster（災害），Imagination（想像力），Game（ゲーム）を略してDIGとも)を取り入れたりする。
例）課題研究基礎
　防災・災害をテーマとして，社会科学，自然科学の分野から，問題点の収集，課題の抽出・設定，仮説の設定，実験・実習，データの分析，考察，発表までの流れを、グループ毎に行います。