令和５年７月２５日（火）に花王株式会社の山田様（研究戦略・企画部）を本校にお招きし、下記の目的・内容で特別授業を行いました。

【目的】

①   科学技術に対する関心を高め、研究職についての理解を深める。

②   自己の進路選択や進路目標設定に役立てることに加え、スーパーサイエンスハイスクールでの活動や課題研究等につなげる。

【内容】

①    理系の大学・大学院での学び」と「企業と大学の研究の違い」について

②    界面科学とは？（実験）

③    界面科学を応用したサステナブル洗剤の開発について

④    サステナブル社会に貢献する花王の界面科学技術について

⑤    優れた研究開発を実践するための手法について

これまで１学年で実施していた教科・科目に特化した夏期課外講習（英語・数学・国語）ではなく、生徒の興味・関心を高め、キャリアデザインに役立つ講習を企画し行いました。受講した３９名の生徒は、意欲的に取り組んでいました。

【受講した生徒の感想】（一部抜粋）

◎今回の花王さんの講話を聞いて、将来への選択肢が広がったように感じました。そのように思った理由は、食器の油よごれがきれいに落ちるのは界面活性剤による働きであることと知り、小学校からの疑問が解決したからです。私は新しい知識を得ることがとても楽しく、将来は自分の手で新しいものを生み出す仕事に就きたいと思うようになりました。

◎今回の花王の特別授業では、商品開発や界面活性剤について詳しく学ぶことができました。あまり普段では聞くことができない商品開発の裏側を教えていただき、一つの商品を作るのにいろいろな専門の人達が意見を出し合いこんなに多くの人が携わって出来ていることを知ることができました。私は将来、家政学を学びたいと考えていますが、客観的に見ること、広い視野で物事を見ることは開発者にとって大切であると教えていただきました。将来、今回の授業で習った知識を活かすようにしたいです。

◎これからの学校生活の中で自分の勉強や進路について考えていくとき、到達点をある程度決め、そこへ行くには何が必要なのかを考えて勉強に取り組んで行きたいです。

◎企業の研究者は新しい商品を開発するために日々努力し、完成した商品を購入している客を見るとやりがいを感じ、社会のためになったと実感できる仕事であることが分かりました。界面活性剤の技術は洗剤だけでなく、車のタイヤやコンクリートなど様々なものに利用されていると知り驚きました。界面活性剤がどのようなものに利用されているのか自分で調べてみたいと思うようになりました。

詳細は以下のとおりとなります。

１　目的

社会人として様々な分野で活躍する講師の話を聞くことで，生徒の視野を広げ，今後の進路選択や生き方についての意識高揚を図るとともに，社会観，職業観，人生観の構築の一助とする。

２　日時

令和４年１１月１５日（火）５～７校時

３　会場

宮城県多賀城高等学校

４　内容

・社会人としてその道に至るまでの経緯や思い，失敗や苦労された経験，チャレンジすることの意味，他者との協力・協働，さらには高校時代の学びがどのように生き方に関わっているかなどについて，生徒と対話をしながら生徒の進路意識を刺激していただく。

・生徒10人程度の少人数グループに分けて，各講師から講話をいただく。

・生徒はそれぞれ２講座を受講する。

５　講師

社会人 ２６名

６　対象

第１学年生徒　２８０名

〈生徒の感想〉

・私は今までいろいろな壁にぶつかってきましたが，どのようにして乗り越えたのかについてはよく分かっていませんでした。しかし，今日の講話でその方法がよく分かりました。これからはより積極的に多くのことに挑戦できそうな気がします。

・私は将来，自衛官になって，被災した方を笑顔にしたい，助けたいと小学生のときから考えています。質問したように，まわりが学生生活を楽しんでいる中，就職して仕事をするということに不安のようなものがありました。しかしながら講話を聞いて，私は改めて自衛官になりたいと思いました。自分の気持ちに素直になって挑戦していきたいと思います。

・最初から夢をみつけようとするのではなく，自分の好きなもの，したいことを通じて夢を発見することが大切だということを学んだ。また，夢を見つけることがゴールではなく，それに向かって本気で取り組んでいる自分と巡り会うことが，社会で人として生きていく上で大切かなと思った。

　今年度も，第2学年の生徒を対象に『学問研究講演会』を実施しました。これは，大学の先生による講義，活動などにより，大学での学問，学習についての理解を深めるとともに，進路目標を明確化することを目的としたものです。
　4月23日(火)6～7校時に，文系志望者と理系志望者に分かれ，別々に講義，活動に参加しました。

文系
　山形大学地域教育文化学部地域教育文化学科教授の三上英司先生より，講義をいただきました。大講義室で，「論語」の一節を通して，これから人生を歩む高校生にも通ずる内容を分かりやすく講義して下さいました。特に，結びの場面では，自分の目標に向かって突き進むためには，努力を惜しまないことの大切さを，熱く語っていただき，生徒たちにも刺激になったようです。

理系
　岩手大学理工学部システム創成工学科教授の高木浩一先生から，理系と文系の学問として問題解決の方法の違い，小学校，中学校，高等学校，大学それぞれでの勉強の違いを講義いただきました。また，開発した科学技術をどのように社会に還元していくかといった話題にも触れていただき，学問研究の大切さを丁寧に説明していただきました。その後，8人程度のグループに分かれ，グループ内での活動を通じて問題解決へのプロセスを体験しました。

生徒の感想

（理系生徒）

　講演では，小・中・高・大と進むにつれ，より専門的に複雑になっていく教科から，自分たちが将来何をしたいかという判断をさせる材料ともなりうるということを学ぶことができました。まだこの先も3年生では科目選択があるので，教科・科目の大切さを学び，将来を見据えられるようにしていきたいと考えています。

　また，実習では，実際にウェビングマップを描いてみることで「エネルギー」と言う単語から多くの言葉が連想され想像以上に紙を埋めることができました。ちなみに，私たちのグループでは，「エネルギー」というキーワードから，「発電所」と導き，たくさんの発電所があれば街も活性化するのではないかと考えましたが，高木教授からは「文系的な考え方だね」と講評していただきました。なので，計算を駆使するなど，違った視点から物事を考えていけるようになっていきたいです。

（文系生徒）

　漢字から考えられる事はたくさんあって，自分の見る世界が広がったように感じた。その上，大学受験に役立つ知識をたくさん知ることができたので忘れないうちに今から確認していきたい。また，大学受験は甘くないということを，大学の先生から直接聞くことができたので，勉強に対する意識を改めることができ，自分に甘えず勉強生活していきたいと思った。

　さらに，小論文を書くときには自分の気持ちを素直に書くことが大事だと知った。私は文章を書くのが苦手なので，素直に書いていくために語彙数を増やしたり本を積極的に読んだりなどしていきたい。将来は人と関わる仕事をしていきたいと考えているので，「人の感情を見つめる」という言葉を大事に今後につなげていきたい。

　第2学年『学問研究講演会』は，大学の先生による講義，活動などにより，大学での学問，学習についての理解を深め，進路目標の明確化の指導の一環として，3年前から実施されているものです。
　4月24日(火)6～7校時に，文系志望者136名と理系志望者141名に分かれ，別々に講義，活動に参加しました。そして，大学での学問，学習について理解を深めることができました。

文系
　山形大学地域教育文化学部地域教育文化学科教授の三上英司先生より，講義をいただきました。4月に完成したばかりの真新しい大講義室で，中国古代からの不朽の名著である「論語」の一節を通して，これから人生を歩む高校生にも通ずる内容を分かりやすく講義して下さいました。

理系
　岩手大学理工学部システム創成工学科教授の高木浩一先生から，理系と文系の学問として問題解決の方法の違い，小学校，中学校，高等学校，大学それぞれでの勉強の違いを講義いただきました。その後，6人程度のグループに分かれ，グループ内での話合いや発表を通じて問題解決する方法を学びました。

　４月２５日（火），第２学年生徒を対象に学問研究講演会を実施しました。大学での学問と学習についての理解を深め，生徒の将来にわたる進路目標をより明確にし，具体的に考察させることを目的として文系・理系に分かれて大学の先生から御講演をいただきました。

　文系クラスは，山形大学地域教育文化学部の三上英司教授を講師に迎え，漢字や語句の意味を通して，授業の大切さやセンター試験の解き方，さらには大学で学ぶことの意義や生き方に至るまで，幅広く講義していただきました。時に漫画や身近な話題などにも触れつつ，とてもわかりやすく話してくださったこともあり，多数の生徒が感銘を受けていました。

　理系クラスは，岩手大学工学部の高木浩一教授を講師に迎え，サポートとして岩手大学の学生４名にも参加していただきました。学生４名のうち２名は多賀城高校の卒業生ということで，先輩の活躍を誇らしく思いながら講義に臨むことができました。前半は身近な例を取り上げながら「学校の役割や文理選択の意義」，「工学と理学の違い」等の講義が行われました。後半はグループで決めたテーマについて活発に意見を交換し，模造紙にマッピングしながら新たな気づきを経験できました。来年の進路選択に向けて有意義な時間を過ごすことができました。

　今回の講演会で，大学の学びとはどのようなものか，また，生徒が高校生として考えたり取り組んだりすべきことなど，生徒が自らの進路を考える貴重な機会となりました。